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開題報告指導和建議

etthink 2019-12-29 12:04 345 1
開題報告及文獻綜述中主要存在問題(文獻綜述是開題報告中一部分,不需要單獨提交文獻綜述文檔):
一、對自已的研究問題范圍及關鍵概念不界定,多種相關概念混用,不統一,不闡明這些概念及與研究問題(主題)之間的意義
二、研究方法及理論依據沒有結合自已研究主題(問題)針對性展開
三、文獻綜述缺乏統一分析標準,很多文獻與自已研究問題關聯不強
具體看下面介紹:
一、開題及文獻綜述要對自已核心的問題及對象進行界定和說明 ,研究的問題之間的邏輯關系要清晰:
比如有人研究:小學生“數學問題意識”培養及對策研究,關鍵問題就是數學問題意識。
但在綜述中沒有對一概念(內涵及外延)進行深入剖析,而用到了很多相關其它概念來代替:
“立足于小學生數學提問能力的實際情況”“對學生當前問題意識存在的上課只聽講,不會思考,不會提問題的現狀進行分析”“并試圖建構-個系統的、具有廣泛適應性的基本途徑去實現提問能力的培養的有效策略!
為什么數學問題意識 就成了提問能力,意識和能力之間有何聯系?不會提問就是沒有問題意識或問題意識差嗎?這些問題研究者是如何把它們聯系起來的呢,問題意識和后面的創造性解決問題能力有何聯系?如后面綜述中又提到發現問題能力、解決問題...與之有何聯系?
又如有人的研究目的這些寫:
針對當前小學數學教學較為普遍存在的教師在課程上基本上圍繞數學知識驗算流程的講解(哪里來的結論?通過模型思想研究的主要目標是要改這樣的現狀,是要解決這樣的問題嗎?通過模型思想滲透研究能有這樣“巨大”的作用和意義嗎),學生在生活中應用數學能力的培養存在忽略(應用能力培養存在忽略這樣的語言流暢嗎?而且它和模型思想滲透及培養有直接關系嗎),小學生思維空間拓展存在限制(思維空間又和自已的研究模型思想有何關聯),新課標(哪來的)對小學數學教學提出了更高要求(怎么更高了?),在這樣的背景下,通過在小學數學課堂中滲透模型思想并且培養學生的數學模型思想的策略。不僅可以幫助學生培養學習能力,還可以讓學生掌握一些學習方法,同時使學生利用所形成的模型思想來解決數學問題,從而提升對數學學習的興趣?臻g建模思想(怎么這成這樣一個詞了,它和模型思想又是什么關系)將在這方面起到較好的補充,使小學生在數學學習中不再那么吃力(吃力是什么樣詞,從另一個角度來說學習不應當吃一點力嗎),從而提高小學數學教學質量。
又有人這樣寫:
隨著時代的發展和新課改的進行(這樣的套話可以省略),新課程標準(簡稱為什么在全稱前面呢?和后面的是義務教育數學課程標準(2011年版)是相同的嗎)將數學基本思想納入“四基”的范疇中,說明了數學基本思想的重要性。同時《義務教育數學課程標準(2011年版)》的培養目標從“雙基”發展為“四基”,新添了數學基本思想和基本活動經驗,更能體現出其時代性和重要性(一句話,重復了一半,不覺得很啰嗦嗎)。數學課程的改革也順應了學習方式的變革(確定是這樣的順應關系?),現在的教學不再是過分強調的接受式學習,生搬硬造死記硬背的學習狀態,而是關注學生的成長,鼓勵學生參與到數學課堂教學中,在實際操作中學習數學,這種學習方式更加強調了數學學習的主動性、操作性(和自已研究的數學思想有什么關系?)?紤]到小學生的認知基礎及心理發展的特點,應該通過什么方式來幫助小學生感悟數學思想方法,使得數學思想方法得到有效滲透,這是一個值得思考的問題。 包含“優化思想”的內容在小學階段的教材中多次出現,因此本研究著重針對優化思想進行探究。
從教學成為人類社會活動開始,幾乎所有的教學理論與實踐,都在嘗試尋找一種最優的教學方法、策略、模式等。這些探索包括對教的優化、對學的優化、對教材的優化等,直到今天仍在繼續對教學優化思想進行研究。
從古代開始,許多教育家、哲學家就深刻的認識到人生活在自然界,應當遵循自然規律教學,也同樣如此必須依據自然的原則,建立教學指導思想,才能達到最好的效果,由此提出許多相關的理論來優化教學。由于理解不同,其教學的優化思想有很大差異。(不知道怎么就把數學中思想方法之一的的優化思想變成了 研究教學中的優化思想)
又有人這樣寫:

學業負擔一直以來都是社會關注的熱點話題之一,學業負擔背后關乎著家庭作業的設計問題。研究基于學情下的當前小學數學家庭作業完成情況及其對策,需要了解究竟何為家庭作業、小學數學家庭作業對學生的發展有什么功能和相關性、何為學情、如何基于學生的個體差異以及班級學生的學情進行數學學科的作業設計等有關家庭作業設計問題的國內外研究(如何家庭作業變成了學科作業設計,在后面的研究文獻中家庭作業這一術語就沒有了,數學的家庭作用和課堂中的作業沒有區別嗎),為此本部分在查閱國內外的大量的文獻中進行進一步的探究和思考。作為一種特殊的教育活動,作業的價值毋庸置疑。作業作為學校教學活動的重要組成部分(如何又變成作業了,能不能把作業,家庭作業,數學學科作業,數學家庭作業這些概念寫理順),是素質教育實施的重要渠道。伴隨著社會上越來越多的“小駝背”“小眼睛”的出現,學業負擔問題成為社會上關注的熱點話題之一,而學業負擔背后關乎著作業的問題。因此有研究的必要 。(確定這個是和 第一句重復嗎,或者位置進行調整嗎)

豐富小學數學家庭作業設計的理論研究 作業各個環節并不是簡單的線性循環,作業的設計、布置、批改等環節是互相聯系的,而作業設計是首要的關鍵環節,基于學情進行設計是首要前提(只有前提沒有然后了嗎?除了學情在自已的研究中不考慮作業設計的其它因素嗎?)。通過對基于學情的小學數學家庭作業設計的研究,可以完善對作業設計的理論研究,為小學生數學家庭的設計提供有益的理論探索。本研究對當前學情下的家庭作業設計的相關理論以及存在的現狀的不足進行研究,旨在為小學家庭作業差異化設計提供理論參考。
為什么后面的文獻綜述全是關于作業設計,而沒有數學作業設計的文獻?更沒有在學情等因素基礎上進行數學家庭作業設計的研究的文獻????

不建議把課程標準做為理論依據,可以做為研究背后及現狀來使用
研究理論同樣要結合自已研究主題(問題)來闡述,有同學研究“數學計算教學”的理論依據談到了現代教學理論,但僅說明現代教育理論要注重師生互動,那這種觀點對自已研究計算教學有何指導及啟發呢,沒有針對性的去闡述。


二、階段把握混亂,把前期綜述稱之為“本論文”,研究問題前后不一致,隨意改變,隨意變更研究范圍。
論文還沒有開始寫,何來本論文,這是要做研究的前期準備..只能說為了...要從哪些方面準備,做何種研究計劃和方案,研究不是寫論文,論文只是最后的研究成果。
如有的對“小學生“數學問題意識”培養及對策研究,但卻”本論文主要對培養學生問題意識的經驗做綜述。為什么是對數學問題意識培養研究轉變成了只對已有培養問題意識經驗做綜述,經驗只是已有的研究結果(成果),那前人的研究方法呢?
對“小學生“數學問題意識”培養及對策研究研究文獻綜述國內研究部分把數學問題意識綜述變成了兒童的問題意

三、文獻分析缺乏統一維度,范圍文獻樣本太小,隨意變更研究范圍,與自已研究問題關聯不強
國內國外(際)(不一定要有國外,也不一樣要做國內國外區分),研究觀點只取了1-2個人的觀點,沒有統一的分析方式。
文獻分析及研究應當是下面這樣的邏輯:
什么人(機構)用什么方法在什么樣情境下對什么樣的對象(問題)開展了什么樣的研究,取得了什么樣的成果。
它的研究方法、研究過程、研究成果對自已的研究有什么影響和作用...這些研究中還有什么樣的問題...自已如何準備去做...
對“小學生“數學問題意識”培養及對策研究國外研究重點分析是解決問題能力培養過程及模式(數學呢?)國內綜述的又重點強調的是兒童的問題意識影響因素和教學策略,前后為什么不能統一從研究問題,研究方法,研究成果...一個相對統一的結構(結合自已的研究主題)去分析呢
文獻綜述不要少于15篇
四、研究文獻中的觀點和后面的參考文獻沒有標注關聯,請將每一種觀點及成果的出處與后面文獻對應起來
五、主要內容、研究方法和思路是以后的論文提綱(拜托大家認真想一下自已所做的事情,理清自已的思路,我們現在做的是研究前的準備,論文的事情還早呢,為什么研究主要內容是:還有引言,還有結論?都沒有研究,哪來的結論?這里不是論文的結構)
多數同學這部分是這樣的(小學生“數學問題意識”培養及對策研為例介紹存在的問題):
引言:為什么研究主要內容、研究方法、研究思路中要有引言
一、本課題研究目的和意義
刪除:和文獻綜述重復
二、文獻綜述 (和文獻綜述重復)
(一)國外關于小學生數學問題意識的研究
(二)國內關于小學生數學問題意識的研究
(三)相關概念界定(從邏輯上講不通,研究問題,研究對象,研究的關鍵概論,研究范圍這些本要在綜述前應要明確或基本明確的)
三、選題依據 (拜托我們已經選題完成了)
研究主要內容
請寫清自已要研究的問題及對象(針對什么樣的問題要做哪些研究)
研究設計 
研究目的和研究意義
1、研究目的
2、研究意義
如果和文獻中重復的就不要寫,如果沒有綜述中沒有寫清楚,請結合自已的研究主題寫清楚。
研究思路和研究方法 
1、研究思路
具體內容
2、研究方法(結合具體內容寫清楚研究方法)
(1)文獻法(一般可以省略,在文獻綜述中可體現,除非是做專門的文獻研究,任何研究都需要文獻綜述,寫特色的方法)
(2)問卷法
寫清準備如何設計問卷,問卷對象,問卷發放時.....準備如何統計和分析等
(3)訪談法
同上都要結合自已的研究主題來寫
(4)行動研究法
同上:結合自已的研究問題,確定行動研究的過程及主要過程中要做的主要事情
(5)案例法分析法
同上:案例哪里來,如何取得和選擇這些案例,如何對這些案例進行分析...
小學生數學問題意識水平及培養現狀  
(一)當下小學生數學問題意識水平
(二)小學生數學問題意識培養及其對策
重復:此部分應當文獻綜述部分完成
影響小學生數學問題意識的因素
此部分應當文獻綜述部分涉及,此部分應當文獻綜述部分涉及,在研究綜述中對或者說在研究綜述時應當確定自已重點對哪些因素進行如何研究,在研究思路及方案中有體現
培養策略
此部分應當文獻綜述部分涉及,在研究綜述中對或者說在研究綜述時應當確定如何對培養策略進行研究,并在研究思路及方案中有體現
以后其結論是論文的一部分這,以后研究結論的一部分。
結論
還沒有到這一階段
總體安排和進度(包括階段性工作內容及完成日期)
2019年9月1日-11月10日:確定論文選題。
2019年11月11日-11月18日:指導教師下達畢業論文任務書。
2019年11月19日-12月30日:完成查閱及整理資料等前期準備工作,完成開題報告。
從以下內容開始,主要是自已研究的安排和進度!
根據自已的研究問題及研究方法,在什么階段做什么樣的事情,準備如何去做
何進進行問卷
何時進行訪談
.....
可以做一個流程圖
2019年12月31日-2020年4月7日:查閱、收集資料,實地調研,完成論文初稿,指導老師在系統中完成中期檢查工作。
2020年4月8日-5月19日:修改、完善論文,完成論文定稿(文字重復比要求在30%以下)。
這與研究已經沒有直接關系,可以刪除
2020年5月20日-5月31日:對學生論文進行匿名評閱,在答辯資格審查通過的基礎上,完成畢業論文答辯及成績評定、評優和錄入工作。
2020年6月1日-6月15日 :師生從畢業論文管理系統中下載畢業論文過程文檔和正文,按照裝訂要求完成裝袋工作。






鮮花

握手

雷人

路過

雞蛋

評論(1)

  1. 論文只是研究成果一部分,不能用論文的內容,論文的目錄結構框架代替研究內容,不能用寫論文的進度來代替研究思路和研究方案

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