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一位小學教育(語文方向)對于閱讀教學的思考

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樓主
etthink 發表于 2019-11-28 09:07:06 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
樓主
etthink
2019-11-28 09:07:06 590 0 看樓主
問題:
我是學語文方向的,所以中低段的教學,尤其是閱讀教學總是強調“讀”,
但看了不少優秀的教學視頻,發現很多“讀”,帶有表演性質,
所謂“開火車讀”、“分小組讀”、“分角色朗讀”,總覺得有時候有些用力過猛。
而這樣的“讀”真的是學生們喜歡的嗎,從課文中去品讀語文的魅力,或許還要依靠學生自己用心領悟、家校配合等多方面吧。
如視頻中那樣“讀”完一節課,老師累的不行,學生估計也容易走馬觀花。
包括王崧舟的“詩意課堂”,我個人很贊同王老師的教法,只是覺得對師生要求都頗高,不易推廣。
小學語文老師們有些尖細的拿捏音調讓我對以后自己的教學頗為費解,是否應該效仿他們。
老師,希望您能給我一點建議。
我的看法:
我從自已學習語文的一些感受來說說自已的一點想法。
在語文的閱讀教學中,個人認為是重要讓學生掌握合適的閱讀方法,提高學生的閱讀能力及水平,不同的學段有不同的閱讀能力要求,但閱讀的方法、技巧能力的培養利用“開火車”“分小組”“分角色”方法,可能沒有多大幫助(效果),閱讀很多時候就是一個人的讀,交流討論才需要多人參與,...我不是很了解中低段的閱讀能力要求,但就自已了解來看閱讀能力及閱讀方法來說可能更關注,或者說要要培養提高學生以下幾方面方法和能力:

1、什么時候要誦讀,什么時候要默讀
2、什么時候要精讀,什么時候要泛讀
3、什么時候要品讀,什么時候要不求甚解
4、如何提高學生的閱讀速度
5、如何提高學生閱讀的理解能力和概括能力
..對于閱讀教學,對于這些能力和方法的培養,我認為示范、講解、比較不同的讀法會更有效。
正如你說所,語言之美,美在語言,有聲的語言美,無聲的語言美都需要學生用心感悟,而這種感悟需要積累,需要比較.
你看到的公開課及示范課肯定有表演的性質,有的為了增強課堂互動,有的為了營造氣氛,很多時候就是為了那種“熱鬧”,效果不會有預想的好。
至于你說的要不要模仿小孩子的語句,我是贊成不模仿的,正如成年人的眼中的孩子,小孩有小孩的語調和發音,小孩眼中的成年人也有成年人的語調和發音...
你看唐老鴨米老鼠,那是給小孩看的動畫片,他們有刻意模仿兒童的語言嗎?
再看天線寶寶,很多低幼兒童看的動畫片,電影...他們旁白語言及其中成年人的角色有沒有用兒童的語言...為什么教師就要刻意模仿呢?

兒童眼中有兒童眼中的成年人的世界,成人不用刻意改變自已。
推而廣之,我們都不需要刻意模仿任何人,我們只是學習別人的優點,別人的經驗,目的是把自已能做好的那一部分做到最好。


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